Las competencias del título se extraen principalmente del Libro Blanco de la Titulación, de los documentos de la conferencia de decanos de Física, de las referencias externas mencionadas en el correspondiente punto de la presente memoria y del acuerdo de la comisión andaluza de título llevada a cabo por las universidades de Córdoba, Granada y Sevilla que culminó con la elaboración del 75% de las enseñanzas comunes que recoge el acuerdo sobre el nivel de formación exigido en profesiones y actividades para acceder a la profesión o actividad de Físico de acuerdo con los niveles descritos en el artículo 19 del RD 1837/2008, BOE de 20-11-2008. Las competencias seleccionadas se adecuan a una formación de tipo generalista, que es la que corresponde a los grados. Con respecto al número de competencias del grado, se ha seguido el criterio de la comisión andaluza del título, que optó por tomar un número reducido de ellas, por motivos de claridad y evaluación.
Las competencias básicas seleccionadas garantizan las competencias básicas de Grado establecidas en el RD 1393/2007
”Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio; Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio; Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética; Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Además, las competencias básicas se corresponden con las marcadas en el acuerdo de la Comisión Andaluza del Título de Física, aprobado por la correspondiente comisión de Rama y las competencias transversales adicionales de la UCO indicadas en las Directrices para la elaboración de las nuevas titulaciones de Grado, aprobadas en Consejo de Gobierno de 27/06/2008 de la Universidad de Córdoba, omitiendo aquellas competencias que resultaban reduntantes. En particular, se ha identificado la Competencia Transversal CT4 “Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio” del acuerdo de la Comisión Andaluza del Título con la Competencia de Universidad 2, (CU2) “Conocer y perfeccionar el nivel de usuario en el ámbito de las TICs”.
Las competencias específicas se orientan hacia los aspectos más generales y fundamentales de la física desarrollando las capacidades de experimentar, modelizar y estimar y calcular, así como la aplicación de los conocimientos y los desarrollos relacionados con la industria.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de organización y planificación.
- Comunicación oral y/o escrita.
- Capacidad de gestión de la información.
- Resolución de problemas.
- Trabajo en equipo.
- Razonamiento crítico.
- Aprendizaje autónomo.
- Creatividad.
- Iniciativa y espíritu emprendedor.
- Sensibilidad hacia temas medioambientales.
- Acreditar el uso y dominio de una lengua extranjera.
- Conocer y perfeccionar el nivel de usuario en el ámbito de las TICs.
- Potenciar los hábitos de búsqueda activa de empleo y la capacidad de emprendimiento.
- Conocimiento y comprensión de los fenómenos y de las teorías físicas más importantes.
- Capacidad de estimar órdenes de magnitud para interpretar fenómenos diversos.
- Capacidad de profundizar en la aplicación de los conocimientos matemáticos en el contexto general de la física.
- Capacidad de medida, interpretación y diseño de experiencias en el laboratorio o en el entorno.
- Capacidad de modelado de fenómenos complejos, trasladando un problema físico al lenguaje matemático.
- Capacidad para elaborar proyectos de desarrollo tecnológico y/o de iniciación a la investigación.
- Capacidad de trasmitir conocimientos de forma clara tanto en ámbitos docentes como no docentes.
- Capacidad para utilizar herramientas informáticas para resolver y modelar problemas y para presentar sus resultados.